第五章 单元测试
1、STEM课程的设计和开发并没有定法和最好的模式，而需要根据学习者和任务的需要，进行创造性的想象，从规则出发走向打破规则的创新创造的境地。
A:对
B:错
正确答案:「对」
2、STEM 是科学( Science)、技术(Technology) 、工程(Engineer) 和数学(Mathematics) 四门学科的简称，是科学、技术、工程、数学的简单叠加。
A:对
B:错
正确答案:「错」
3、以下哪个是创造性思维的特点？
A:注重线性思考，认为认知的形成有一定的次序，强调获取知识的步骤。
B:强调在现有框架中重组，在解决问题过程中寻求发展的可能性。
C:强调知识之间各个环节之间的关系和互联性，注重知识的整体框架和网状关联。
D:强调发散性、开放性和批判性的思考问题，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。
正确答案:「强调发散性、开放性和批判性的思考问题，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。」
4、以下关于STEM课程的反思，错误的是？
A:一个个分立的STEM项目或任务如何拼成一个完整的关于科学教育的育人图景，指向核心知识和关键素养，是至关重要的。如果看不到这个图景，STEM课程/学习也可能会走向迷茫。
B:用教师教、学生按部就班跟随的方式来教授STEM课程。
C:STEM课程/学习的运作如何从关注项目本身及其成果转向依托项目过程帮助学习者学会学习，为学习者提供学习支架。
D:STEM课程的创新要广开思路，综合社会的资源与创意来推进学校课程的整体变革，但同时也要从专业的视角保障高质量的STEM学习体验，遵循教育的内在规律，谨防泡沫繁荣。
正确答案:「用教师教、学生按部就班跟随的方式来教授STEM课程。」
5、任务驱动是STEM课程/学习活动设计的重要特征。通常在STEM课程中设计的是什么样的任务？
A:真实的、与现实生活关联的任务
B:具有挑战性、探究性、开放性的任务
C:通常需要一个完整的学习单元来支持
D:综合性的任务中要蕴含所要教的结构化的知识
正确答案:「真实的、与现实生活关联的任务;
具有挑战性、探究性、开放性的任务;
通常需要一个完整的学习单元来支持;
综合性的任务中要蕴含所要教的结构化的知识」
第六章 单元测试
1、主题的课程与学习是在课程统整以及学科交叉、跨学科学习等理念下发展起来的，是一种整体的课程组织与学习的方法。
A:对
B:错
正确答案:「对」
2、主题的课程与学习的所有的学习活动都是围绕特定的主题展开的，通常以主题单元（thematic unit）的形式来组织，可以是一周长的主题、一个月长的主题、一个学期的主题甚至是一年的主题。
A:对
B:错
正确答案:「对」
3、现象教学仅仅在简单地整合传统学科的基础上，聚焦于当前现实世界中的真实事件，选择一个“现象”或“主题”，围绕它进行系统性、综合性地探索。
A:对
B:错
正确答案:「错」
4、基于主题的课程与学习的组织的常见方式有：
A:单学科主导的主题统整
B:多学科主导的主题统整
C:超学科主导的主题统整
D:其余选项都是
正确答案:「其余选项都是」
5、单学科主导的主题统整的优势有：
A:丰富了学习组织方式
B:通过学科内的主题重组带动了学习与评价方式的改革
C:给予学生更多自主探究、知识整理和反思学习的时间和空间
D:打破了以测评为主导的评价方式
正确答案:「丰富了学习组织方式;
通过学科内的主题重组带动了学习与评价方式的改革;
给予学生更多自主探究、知识整理和反思学习的时间和空间;
打破了以测评为主导的评价方式」
第七章 单元测试
1、合作学习能够促成不同背景、文化、阶层、能力的人更互相包容，互相接纳。
A:对
B:错
正确答案:「对」
2、在学习的过程中，我们不仅要关注学生的认知维度，也要关注学生的非认知维度。
A:对
B:错
正确答案:「对」
3、下列哪一个不是合作学习模式的重要指标之一？
A:获得学业成就
B:对多元化的包容与接纳
C:掌握学科知识
D:发展社会技能
正确答案:「掌握学科知识」
4、指出情感生活与智力生活是平行并相互依赖的过程，内容与动机是一个共同整体中发展起来的学者是：
A:皮亚杰
B:汉斯
C:乔纳森
D:维果茨基
正确答案:「皮亚杰」
5、温格认为学习的社会理论不包括：
A:意义
B:过程
C:实践
D:共同体
正确答案:「过程」
第八章 单元测试
1、长期以来，人们认为智力存在一般因素和特殊因素，还有固体智力和流体智力之别。
A:对
B:错
正确答案:「对」
2、导向实践性能力的评估一定要同现实生活建立关联，并且评估并不一定是封闭性的测验题，也可以是各种表现性的任务等综合性、真实性的评价。
A:对
B:错
正确答案:「对」
3、斯腾伯格的“三元智力理论”不包括以下哪种能力？
A:分析性智力
B:创造性智力
C:一般智力或特殊智力
D:实践性智力
正确答案:「一般智力或特殊智力」
4、斯腾伯格认为，创造力行为的产生要跟六种不同但又内在有联系的资源的整合，这六种资源不包括以下哪种？
A:智力
B:学习力
C:知识
D:思维风格
正确答案:「学习力」
5、斯腾伯格在三元智力理论的基础上又进一步提出了成功智力理论，具体包括以下哪些观点？
A:认为学校不能仅关注脱离社会实践的记忆能力和分析能力
B:培养学习者的成功智力
C:衡量智力的传统方式并没有将环境差异纳入考量范围
D:成功智力的教学在于实现分析性能力、创造性能力和实践性能力之间的平衡
正确答案:「认为学校不能仅关注脱离社会实践的记忆能力和分析能力;
培养学习者的成功智力;
成功智力的教学在于实现分析性能力、创造性能力和实践性能力之间的平衡」
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